Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

Нет Религии Выше Истины

Тяга к знаниям в живописи Богданова-Бельского

Одна из основных тем творчества передвижника второго поколения Николая Богданова-Бельского (1868 – 1945) – это сельская школа, а если шире, образование в деревне. Богданов, выходец из крестьян, сын батрачки, отразил в картинах свой опыт. Талантливый юноша, завершив церковно-приходскую школу, учился у знаменитого педагога Рачинского, а затем сумел сделать блестящую художественную карьеру, взяв название своего уезда в качестве второй фамилии.

Collapse )

Нет Религии Выше Истины

Школьные системы образования

Оригинал взят у masterok в Школьные системы образования

Очередное первое сентября. Кому праздник, а кому и печаль - тянулись бы каникулы вечно!

Настолько привыкаешь к своей школьной системе, что узнавая что то про другие сильно удивляешься.

Вот смотрите ...

Collapse )


Нет Религии Выше Истины

Ритуал инициации в студенты в Средние века

Оригинал взят у bolivar_s в Ритуал инициации в студенты в Средние века

Ритуал инициации в студенты в Средние века

В Средние века попасть в университет было довольно непросто. Абитуриента ожидало множество испытаний, самое страшное из которых – ритуал посвящение в студенты. Это был обычай не для слабонервных.

Ритуал инициации в студенты в Средние века

Ритуал инициации в студенты в Средние века

Студенты, обучающиеся в Болонье, 2-я пол. XIV в.

Collapse )
Нет Религии Выше Истины

Учебники истории разных стран о второй мировой войне!

Оригинал взят у avtomat_kx в Учебники истории разных стран о второй мировой войне!

Интересный обзор трактовок нападения Германии на СССР в учебниках истории для школьников разных стран.

Начало Второй мировой войны в учебниках по истории разных стран

Collapse )Collapse )

Нет Религии Выше Истины

Почему академик Гельфанд не учился в 10-м классе и никогда не был студентом

Оригинал взят у brenik в Почему академик Гельфанд не учился в 10-м классе и никогда не был студентом
Почему академик Гельфанд не учился в 10-м классе и никогда не был студентом
Израиль Гельфанд (1913-2009) — один из величайших математиков XX века, автор множества теоретических работ и прикладных исследований с применением математического метода в области физики, сейсмологии, биологии, нейрофизиологии, медицины. Родился в украинской деревне Окны. Окончив всего девять классов школы, не получив высшее образование, поступил в аспирантуру механико-математического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова и уже в двадцать семь лет стал доктором наук, а в сорок — членом-корреспондентом Академии наук СССР. Гельфанд — лауреат многочисленных отечественных и международных премий; почетный доктор семи иностранных университетов, включая Гарвард и Оксфорд; почетный иностранный член Американской академии искусств и наук.

Когда Израиль Гельфанд окончил девятый класс школы в небольшом местечке под Одессой, учитель математики сказал ему: «Изя, дорогой, я больше ничему тебя не смогу научить. Езжай в Москву, найди там МГУ, а в МГУ — мехмат. Учись дальше, и ты станешь великим математиком!»

На механико-математическом факультете МГУ девятиклассник дошел только до секретаря деканата.

— Молодой человек, где ваш диплом об окончании средней школы? — возмутился секретарь. — Ах, у вас его еще нет! Тогда езжайте к себе назад на Украину и приходите через год, с дипломом!

Но вернуться домой Гельфанд уже не мог — так запали в душу слова учителя о великом будущем. Он решил остаться в Москве, и чтобы заработать на жизнь, устроился гардеробщиком в Ленинскую библиотеку — все как-то ближе к книгам.Collapse )
Нет Религии Выше Истины

Жизнь в России

Оригинал взят у ngasanova в Жизнь в России


От Григория Мясоедова


Григорий Григорьевич Мясоедов (1835-1911) – из семьи мелкопоместного дворянина
Тульской губернии. Обучение Г. Мясоедов начал в Орловской гимназии, где брал
уроки рисования у И. А. Волкова.



1 Avvakum_by_Myasoyedov.jpeg

Григорий Мясоедов (1835-1911) – «Сожжение прототопа Аввакума»- 1897
Collapse )

Нет Религии Выше Истины

профессор математики

Оригинал взят у mi3ch в профессор математики


Ливиу Либреску родился в еврейской семье в городе Плоешти (Румыния). После начала Второй мировой войны был депортирован в трудовой лагерь в Транснистрии. Выжил в Холокосте. После войны получил образование и стал признанным учёным у себя на родине. Его карьера пошла под откос в 70-х годах, когда он отказался поклясться в верности коммунистической партии Румынии и был выгнан из Академии за свои симпатии к Израилю. Когда Либреску потребовал разрешения репатриироваться в Израиль, его уволили с работы. Через несколько лет премьер-министр Израиля Менахем Бегин лично обратился к президенту Румынии Николае Чаушеску с просьбой отпустить семью Либреску в Израиль. В 1978 году просьба была удовлетворена. В 1985 году Либреску переехал в США и читал лекции в Вирджинском политехническом институте.

16 апреля 2007 года студент Чо Сын Хи вошел в учебный корпус Вирджинского политехнического института, запер основные двери цепью и оставил записку, в которой было сказано, что при попытке открыть дверь произойдёт взрыв. В его рюкзаке были «Glock 19», «Walther P22», охотничий нож и молоток, а также 400 единиц боеприпасов и 12 десятизарядных магазинов. Он начал ходить по аудиториям и убивать всех, кто оказывался на его пути. Он убил 32 и ранил ещё 25 человек

76-летний Ливиу Либреску закрыл собой дверь аудитории и не пустил серийного убийцу в свой класс. Получил пять пуль, но держал дверь пока, 22 из 23 его студентов смогли вылезти через окно и спастись.

via

Нет Религии Выше Истины

Почему нельзя делить на ноль.

Оригинал взят у maxxbay в Почему нельзя делить на ноль.


      Еще со школьной скамьи нам вдалбливали в голову, что на 0 делить нельзя. Но собственно кроме запрета никаких обоснований этому правилу не предъявлялось (возможно только в шибкоумных математических классах, в которых я как и большинство простых пьюплов не обучался). Но любознательность никто не отменял, поэтому предлагаю все же разобраться, почему нельзя делить на ноль.

Collapse )
Нет Религии Выше Истины

УЧЕБНИК ОФИЦЕРОВ ЦАРСКОЙ АРМИИ 1897г. (часть 3) жизнь на ЮПИТЕРЕ, САТУРНЕ, УРАНЕ, НЕПТУНЕ.

Нет Религии Выше Истины

УЧЕБНИК ОФИЦЕРОВ ЦАРСКОЙ АРМИИ 1897г. (часть 2) Жизнь на ЗЕМЛЕ и МАРСЕ..

Оригинал взят у gilliotinus в УЧЕБНИК ОФИЦЕРОВ ЦАРСКОЙ АРМИИ 1897г. (часть 2) Жизнь на ЗЕМЛЕ и МАРСЕ..
читать предыдущий пост, о жизни на Венере - http://gilliotinus.livejournal.com/101185.html

Вот так, безо всяких там "куриозных" американских марсоходов,
     и "морсеанских" фотошопоснимков (сделанных в пустынях Невады)
              повествует нам о жизни на Марсе изследуемый учебник.


Этим постом мы продолжаем знакомство с учебником для царских офицеров.Не секрет что в дошедших до нас документах той эпохи все фальсифицировано, изкажено, недоговорено или подменено официальной историей..Однако же стоит заметить, что все эти козни есть фильтр, сито, служащее для отбора избранных, тех кто жаждет знания.Кому это надо - тот его добудет..Остальным же, тем кто не прилагает усилия, такое знание будет во вред...В таком разсмотрении этого вопроса, мы приходим к неконфликтному пониманию мироустроения выпадаем из дуальности свой-чужой (в парадигме разделяй и властвуй) и приходим к пониманию благоустроения мира, даже в самых негативных его проявлениях.Мы получаем доступ к знанию истинному, отражающему всю его неизчерпаемость и безконечность жизни, а с другой стороны и к осознанию невозможности познания Бога целиком и полностью, что обеспечивает возможность непрестанного совершенствования, для существ самого высшего уровня развития и степени могущества.Потому как сознание находящееся в состояни дуального мировозприятия (плохо-хорошо, свой-чужой и т.д.) ограниченно в своем понимании причинно следственных связей произходящих процессов, ибо все они оканчиваются на точке соприкосновения с мнимым врагом (плохим, ненашим, черным, негативным)
Имеющий же неконфликтное понимание, проникает своим разумом за этот барьер, и причинно-следственные связи, выстрвиваемые им, проникают гораздо дальшее..Следовательно, такой человек обретает сознание уже не просто человека, а где то и прикасается к видению мира Высшим Разумом.Для такого сознания уже не существует добра и зла, плохого или хорошего, для него есть благо - этот залог непрестанного развития и безконечного процесса совершенствования.
(читать о неконфликтном понимании - http://gilliotinus.livejournal.com/89008.html)



[НАЖМИТЕ, ЧТОБЫ ПРОЧЕСТЬ ДАЛЕЕ..]
 Тем кто прочел первую часть, и начал читать вторую, хочу заметить - обратите внимание, как автор определяет здесь человеческое существо..Он не отождествляет его изключительно с физическим телом, как это определяется современной невежественной наукой.Человеческое существо разсматривается в перспективе жизнии вечной и непрестанного её развития, постоянного возхождения по ступеням совершенства.Этим характеризуется всеблагой и премудрый Божественный план общего развития жизни во вселенной, коей несть числа, как и её проявлениям в различных слоях плотности материальной.От безтелесных духов до алмазных россыпей -все это жизнь,  в различных ея формах и проявлениях.Да и сами гигантские космические объекты как то - планеты и звезды, все это определенные формы жизни.Возможно предположить что все галактики и сама вселенная это те же живые существа, недостижимые для нашего понимания масштаба, но в тоже время часть Бога Всевышнего, такая же как и мы с тобой.А еще можно предположить,что мы с тобой и есть своего рода галактики, либо вселенные, в этом макро и микро космосе.

О жизни на Земле в учебнике написано очень много, и в основном это нравственно-философские разсуждения, страниц этак на 50 с гаком, потому ограничимся описанием механизма перехода души с одной планеты на другую. ну а далее, о жизни на Марсе, запостим весь имеющийся материал..




























Примечания автора блога:
1) Автор книги возможно иногда слишком чувственно описывает некоторые моменты, как то - материал (для постройки домов) чрезвыайно прочный, но легко поддается обработке..Это как? Если он легко поддается обработке, следовательно он мягкий и рыхлый..Тут скореевсего автором не учтены методы обработки и инструменты, изпользуемые для этого..В таком случае это не материал легко поддается обработке а существуют определенные технологии обработки сверхпрочного материала..Ну и в остальном где то так же, всегда необходимо учитывать "пропускную погрешность" (через свое сознание) автора, при передаче им сведений ..Зрим в корень, как говорится!


            ПРОДОЛЖЕНИЕ - http://gilliotinus.livejournal.com/101710.html